Autor: Manuel Narváez Martínez

Soy Juana María González Barriga (maestra/tutora de 2º primaria) como docente del CEIP José Pavón de Casatejada. Durante este curso he llevado a cabo el REA “Nos conocemos. Cómo se forma y funciona nuestro cuerpo” con mi alumnado de 2º de primaria, un grupo homogéneo pero con diversidad cultural y diferentes niveles curriculares debido a la integración tardía al sistema educativo español.

El objetivo didáctico es el conocimiento y funcionamiento del aparato locomotor y respiratorio.

Esta experiencia se lleva a cabo en el curso de 2º de primaria con 7 alumnas de origen marroquí, venezolano y español.

“¡Eres fuerte y en movimiento! Tu aparato locomotor y respiratorio te ayuda a correr, saltar y jugar cada día!»

El REA “Retos cotidianos con…proporcionalidad y porcentajes” corresponde a la materia de  Matemáticas a nivel 1º ESO con el objetivo de trabajar la proporcionalidad y los porcentajes, mediante un enfoque basado en buscar su utilidad para resolver pequeñas cuestiones que aparecen  en nuestras actividades cotidianas, como calcular el tiempo que dura un viaje, el descuento de una determinada oferta o que cantidades de ingredientes necesitamos para elaborar una receta. Se  proporciona una gran cantidad de actividades interactivas y autoevaluables creadas con el software  matemático GeoGebra. Ha sido creado por el docente Javier Cayetano. 

Me llamo Teresa Natividad Castaño Carramiñana y en este curso he decidido implementar este recurso en el Ciclo Formativo de Grado Básico  1(CFGB1) de Peluquería y Estética en el ámbito de Ciencias Aplicadas 1, en el CEPA Antonio  Machado de Zafra. Los seis alumnos que forman este grupo tienen edades comprendidas entre los  18 y 38 años y presentan una gran dificultad en el uso de las matemáticas . Gracias a este REA el  alumnado podrá comprender y utilizar estos conceptos en su vida diaria de la mejor forma posible,  practicando con casos reales. Como bien dice un proverbio anónimo: 

“Lo que se oye se olvida, lo que se ve se recuerda, lo que se hace se aprende” .

Me llamo María Teresa Hernández Molín y soy docente de Formación Profesional en el IES Extremadura (Mérida). Imparto realización de Proyectos Multimedia Interactivos  en  1.º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación 3D, Juegos y  Entornos Interactivos.

Esta experiencia está diseñada para desarrollarse en el segundo y tercer trimestre, en grupos de  primero de grado superior, y se enfoca en el alumnado que se forma para entornos  profesionales audiovisuales. El reto creativo y ético motiva al alumnado a reflexionar y  transformar cuentos tradicionales en relatos inclusivos, actuales y comprometidos. Para ello, he utilizado el REA CREAnimando del Programa CREA.

La propuesta se adapta a estudiantes con  perfiles diversos, ya que combina narrativa, montaje, trabajo en equipo y conciencia social.  Se fomenta especialmente la inclusión, la equidad y la sensibilidad crítica hacia los contenidos  que consumen y producen. Además, forma parte de una línea estratégica del centro sobre  educación en valores y cultura audiovisual responsable, conectando directamente con los  Objetivos de Desarrollo Sostenible.

“Del ‘Érase una vez’ al ‘Así debería ser’: el alumnado reescribe cuentos clásicos para transformar la realidad desde el montaje audiovisual, creando historias más justas e  inclusivas.”

Me llamo David Vaquero Díaz, docente en el IES Javier García Téllez. La experiencia CREA que presento se basa en realizar Taller mantenimiento y reacondicionamiento de componentes y gestión de residuos tomando como referencia el recurso abierto tipo CREA “Economía Circular” creado por Angélica Díaz Pablos.

Acorde a la autora, este recurso puede ser aplicado en diferentes materias de la ESO: Biología y Geología, Cultura Científica, Ciencias aplicadas a la actividad profesional y el Ámbito Científico y Matemático del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR). 

Con la realización del recurso se buscan los siguientes objetivos: 

• Valorar la importancia que tiene una economía circular, respecto a distintos ámbitos; protección de la naturaleza, ahorro de energía, ahorro de materias primas, menor coste de productos y servicios. 
• Ser consciente de las ventajas que supone un consumo circular y sostenible. Frente a la desventaja de un consumo indiscriminado. 
• Adquirir una actitud positiva y buscar respuestas ante los problemas que puedan surgir con una economía lineal.
• Realizar tareas de investigación.
• Utilizar las TIC para investigar y ampliar conocimientos sobre un tema y poder exponer estos conocimientos a la comunidad. 

Estos objetivos también son aplicables a los contenidos y metodología utilizada en la Formación Profesional. Debido a ello, se ha realizado para el módulo de Técnicas y Procesos de Instalaciones Domóticas y Automáticas del Ciclo formativo de grado superior de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados de la Familia profesional de Electricidad y Electrónica en el IES Javier García Téllez en el curso 2024-2025.

“Reparar es dar una segunda vida y reciclar es dar múltiples” 

Hola, soy Alicia Sara Sánchez Barrena, profesora del I.E.S. Enrique Díez-Canedo de Puebla de la Calzada (Badajoz), y he decidido utilizar el recurso educativo abierto en mi grupo de tutoría durante el curso escolar 2024/25, en la segunda evaluación. Está pensado para servir de introducción al lenguaje algebraico y las operaciones con polinomios, a través de su relación con la astronomía. Mi objetivo sería reforzar los conocimientos de cursos anteriores y enlazar con los nuevos propios del nivel de 3.º E.S.O., siempre dentro de un contexto de la vida cotidiana.

El R.E.A.. Observamos el cielo con… lenguaje algebraico corresponde a la materia de Matemáticas a nivel de 1.º E.S.O., pero lo he utilizado en un grupo de 3.º E.S.O. con el objetivo de reforzar y motivar para el tema del Álgebra, gracias al diseño multinivel. Desde mi punto de vista, es un recurso interesante para usar combinado con el libro de texto, cuando estamos comenzando el tema de las expresiones algebraicas, ya que permite generar y despertar la curiosidad del alumnado. 

Lo apliqué a mi grupo de 3.º E.S.O, ya que la comprensión y el manejo de los monomios y polinomios combinado con las operaciones y traducción al lenguaje algebraico es una herramienta poderosa, fundamental para poder continuar y avanzar en la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado. 

Mi nombre es Roberto Patilla Santiago, profesor del IES José Manzano de la especialidad de Música. He trabajado con mis alumnos de 1º ESO con el siguiente Recurso Educativo Abierto (REA), titulado «Las familias de instrumentos».

Está dirigido a especialmente para el nivel de 3o de EP. aunque se puede adaptar a 1º ESO. Su objetivo didáctico principal es proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida sobre el material y medio de producción del sonido de los instrumentos principales y su clasificación por familias.

El material ha sido elaborado por dos docentes de centros diferentes: Ana María Calle Sánchez del CEIP Castra Caecilia de Cáceres y Ángel David García Antón del AEPA de Malpartida de Cáceres como Docentes CREA.

Este REA se puede aplicar a primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, particularmente en la asignatura de Música. Aunque el contenido no es completo para secundaria, pero se puede ampliar incluyendo, por ejemplo, el grupo de electrófonos y organización de los instrumentos en la plantilla orquestal.