El REA «Descubriendo Emociones» se alinea con el currículo de Lengua Castellana y Literatura en el primer ciclo de Educación Primaria en Extremadura. A través de la exploración
emocional, los alumnos desarrollan y afianzan competencias lingüísticas clave. Este recurso ha sido creado por Mª del Carmen Serván Novillo, Carolina Díaz Peromingo, Inmaculada C. Caldera Puerto y Mª Fátima Monago Andújar, docentes del CEIP Ntra. Sra. de Guadalupe (Miajadas).

Este recurso no solo nutre el desarrollo emocional, sino que también ofrece un contexto práctico y significativo para que el alumnado de primer ciclo de primaria adquiera y consolide las competencias lingüísticas establecidas en el currículo oficial.

“Cada emoción es un color en el gran dibujo de tu día”

Este recurso busca enseñar valores y emociones a través de cuentos y actividades.

Los principales objetivos son:

• Mejorar y promover la lectura comprensiva y reflexiva de cuentos infantiles relacionados con las emociones.
• Desarrollar la conciencia emocional en el alumnado a través del análisis de los personajes, situaciones y desenlaces.
• Proporcionar al profesorado herramientas para que las puedan incluir en su proceso de educación emocional en el aula de manera transversal.
• Fomentar un clima escolar más empático y respetuoso mediante la narrativa.

El material incluye cuentos y fichas didácticas con actividades de comprensión lectora, identificación de emociones, diálogo y actividades artísticas. También habrá un pódcast y autoevaluaciones emocionales.

Origen del REA

La idea de crear estos materiales sobre el despertar de las emociones, especialmente adaptados para niños de segundo de primaria, surge de una observación fundamental: la creciente necesidad de herramientas didácticas que aborden la inteligencia emocional desde edades tempranas.

A menudo, el currículo escolar se centra en habilidades académicas, dejando un vacío en la educación de competencias socioemocionales.

Descripción del REA

Este recurso te ayudará a descubrir y entender qué son las emociones básicas como la alegría, tristeza, miedo, ira y sorpresa. A través de historias, juegos y actividades sencillas,
aprenderás a reconocerlas, darles nombre y expresarlas, para que las emociones te guíen cada día. Vamos a trabajar las emociones en clase a través de actividades que mezclan el lenguaje y los sentimientos. Leeremos cuentos para identificar emociones en los personajes, aprenderemos nuevas palabras para describir cómo nos sentimos, y escribiremos nuestras propias historias emotivas.

También vamos a actuar para representar emociones y escuchar a otros con atención para entender cómo se sienten. Usaremos la gramática para describir emociones y haremos
dibujos inspirados en ellas.

Trabajaremos en equipo, en parejas y solos. Al final de cada actividad, pensaremos cómo lo hicimos, si trabajamos bien con los demás y si entendemos lo que aprendimos. Nuestros
profesores también nos ayudarán y observarán nuestro progreso.

Para el Día de la Salud Mental, vamos a crear microcuentos sobre emociones, usando personajes de historias que ya conocemos. Cada grupo elegirá un personaje principal y uno
secundario de cuentos diferentes.

Cada microcuento tendrá:

• Un título y descripción de personajes.
• Introducción, nudo y desenlace.
• Una emoción central y un tema (terror, intriga, etc.).

Tendremos una sesión para escribir el cuento, que debe tener un máximo de 3 páginas con ilustraciones.

Trabajaremos en equipo: un coordinador, un secretario y dos ilustradores.

Luego, grabaremos nuestros microcuentos para un pódcast de la radio del cole. La grabación durará entre 1 y 5 minutos, con música de fondo y una entradilla/cierre musical. Usaremos la tablet o grabadora y editaremos con programas como Audacity.

Nosotros creamos el que aparece en el siguiente enlace al blog de nuestra radio escolar: https://radioedu.educarex.es/radiotomate/2025/06/13/descubriendo-emociones/

Planteamos la lectura de cuatro cuentos que inspiran a nuestro alumnado:

• «Antón Piñón» (amistad y valentía).
• «Orejas de mariposa» (ser único).
• «La ovejita que vino a cenar» (bondad y ayuda).
• «Peligro en el mar» (enfrentar miedos).

Estas historias nos ayudarán a reflexionar sobre cómo nos sentimos y cómo expresarlo.

Cómo empezar a trabajar el REA

Para empezar a trabajar el recurso en el aula, sería conveniente seguir una secuencia clara y progresiva que permita a los niños familiarizarse con el tema y la metodología del
proyecto. La clave es crear un ambiente seguro y motivador desde el principio.

1. Preparación del ambiente y materiales

Antes de la primera sesión, asegúrate de tener todo listo, crea un espacio acogedor, ten a mano todos los materiales necesarios, principalmente los cuatro cuentos propuestos en el REA y si es posible las marionetas o los materiales para crearlas. Además verifica que la pantalla digital y los equipos informáticos que vayas a utilizar funcionen correctamente.

2. Introducción al tema: ¿Qué son las emociones?

Comienza la primera sesión con una conversación abierta y sencilla donde hables con los niños sobre ¿qué son las emociones?, ¿cómo nos sentimos cuando suceden diversas situaciones?… para poder explicarles que vamos a convertirnos en pequeños exploradores de nuestro mundo interior y que vamos a descubrir y entender mejor cómo nos sentimos. Además les deberemos hacer conscientes de que existen unas normas de nuestro espacio para trabajar las emociones, donde se hará especial hincapié en el respeto, la escucha activa y la importancia de que todos y todas se sientan seguros cuando expresen sus emociones.

3. La lectura de los cuentos

Es recomendable leer con mucha expresividad, haciendo pausas, cambiando la voz para los personajes y dramatizando las situaciones para captar su atención. Tras la lectura, se debe abrir espacios para que compartan sus primeras impresiones sobre el cuento; sin forzar a aquellos que no deseen participar comentando en voz alta su impresión.
Después del cuento y la expresión de las impresiones, se pasa a una actividad más práctica para reforzar lo aprendido.

Teniendo en cuenta estas premisas centradas en la creación de un ambiente de confianza, la introducción gradual de los conceptos a través de cuentos y actividades lúdicas, sentará una base sólida para el desarrollo de todas las sesiones del REA «Descubriendo Emociones».

Evaluación del REA

Evaluaremos el progreso de los alumnos con rúbricas de observación, listas de cotejo y autoevaluaciones para ver cómo identifican y expresan sus emociones. El producto final será un proyecto creativo que durará unas cinco sesiones.

Descripción de experiencia en el aula

Nuestra experiencia en el aula de primaria, centrada en las emociones, ayudó a los estudiantes a identificarlas, gestionarlas y empatizar usando cuentos, actividades y trabajo
colaborativo.

Los alumnos leyeron cuentos, ampliaron su vocabulario emocional, y crearon microcuentos originales en grupos, además de practicar la expresión oral y artística.

La evaluación continua incluyó rúbricas, listas de cotejo y autoevaluaciones para medir el aprendizaje y la efectividad del recurso, obteniendo un feedback muy positivo. Finalmente, el proyecto se difundió mediante un podcast escolar, potenciando el desarrollo emocional, la creatividad y la colaboración.

Recomendación final

El REA «Descubriendo Emociones» es muy recomendable a cualquier docente del primer ciclo de Educación Primaria, especialmente a aquellos que buscan integrar el trabajo de la Lengua Castellana y Literatura con el desarrollo emocional de sus alumnos por los siguientes 5 motivos:

1. Enfoque Integral y Significativo

Este REA no sólo aborda las emociones de forma superficial, sino que invita a los alumnos a convertirse en «pequeños exploradores de su mundo interior». Esto se logra a través de un
aprendizaje significativo que conecta directamente con la vida y las experiencias de los niños. Al aprender a identificar, nombrar y expresar emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa), se sientan las bases para una alfabetización emocional crucial.

2. Metodología Activa y Participativa (ABP)

La implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un punto fuerte. Los alumnos y alumnas no son meros receptores de información, sino que participan activamente
en su propio aprendizaje. El producto final, la creación de un microcuento y la grabación de un pódcast de su historia, es altamente motivador y permite a los niños aplicar lo aprendido de forma creativa y colaborativa.

3. Integración Curricular Real y Funcional

El REA «Descubriendo Emociones» está diseñado para la materia de Lengua Castellana y Literatura y se alinea perfectamente con sus objetivos. A través de la lectura de cuentos, la creación de mensajes felices, la representación con marionetas, la elaboración de microcuentos y la producción de podcasts, los alumnos desarrollan de forma integrada:

• Comprensión lectora: A través de la lectura de los cuatro cuentos propuestos.
• Expresión oral: Mediante la «Representación de marionetas» y, sobre todo, la grabación del podcast.
• Expresión escrita: Con la «Creación de mensajes felices» y la elaboración de los microcuentos.
• Creatividad y pensamiento crítico: Al idear sus propias historias y adaptarlas a diferentes formatos.
• Vocabulario: Al identificar y nombrar diversas emociones y al enriquecer su lenguaje para expresarlas.

4. Recursos Variados y Estructura Clara

El REA ofrece una diversidad de recursos que lo hacen muy completo y adaptable:

• Cuentos: Punto de partida para el abordaje de las emociones.
• Actividades interactivas y lúdicas: Mantienen el interés y la participación de los alumnos.
• Actividades manipulativas: Como la creación de mensajes felices y la representación con marionetas.
• Guionización del podcast y rúbricas de evaluación: Proporcionan al docente una guía clara y herramientas concretas para el seguimiento y la valoración del aprendizaje.
• Distribución del tiempo: Con un estimado de 4 a 6 horas para los cuentos y 2 horas para el microcuento y el podcast, facilita la planificación.

5. Fomento de Competencias Clave

Más allá de las competencias lingüísticas, este REA promueve activamente:

• Competencias sociales y cívicas: Al trabajar en grupos de cuatro y fomentar la
  empatía.
• Competencia digital: A través de la creación y grabación del pódcast.
• Aprender a aprender: Al invitar a los niños a ser «exploradores de su mundo interior» y a reflexionar sobre sus propias emociones.

En definitiva, «Descubriendo Emociones» es un recurso bien estructurado, atractivo y muy eficaz para que los docentes aborden el complejo mundo de las emociones de sus alumnos, al mismo tiempo que desarrollan de forma lúdica y significativa habilidades fundamentales en el área de Lengua Castellana y Literatura. Es una propuesta didáctica que vale la pena explorar e implementar en el aula.