Soy Cristina Barrado Martínez, maestra de inglés en el CEIP Ntra. Sra. de Sopetrán y durante el curso 2024-2025 he llevado a cabo en el aula el recurso “Animals at the school”. Este es un recurso educativo abierto (REA) que da respuesta a la diversidad de aprendizajes del aula, mediante la incorporación sistemática de metodologías activas, el diseño universal para el aprendizaje y la generación de materiales y recursos complementarios que contribuye al éxito educativo de los estudiantes. Este recurso junto a otros muchos está en continua revisión y ampliación, son materiales que cualquier docente puede usar, adaptar, modificar y compartir, y además incorporan las propuestas y aportaciones de docentes de diferentes ámbitos y niveles que comparten sus recursos y los ponen a disposición de la comunidad educativa.

El REA elegido se ha aplicado en el curso de primero de Educación Primaria con 11 alumnos y alumnas y del que quiero destacar que es un grupo con mucha falta de atención y lento en el aprendizaje, por ello he querido usar un recurso CREA, para salir de la rutina a la que están acostumbrados y ver si al cambiar la metodología centro su atención.

De este modo, intentaré despertar en ellos el amor por los animales para enriquecer el alma y enseñarlos  a ser más compasivos.

Cada animal es un ser único y valioso, merece nuestro respeto y cuidado.

Origen de la experiencia

La idea surge después de hablar con una compañera que ya había usado un  recurso CREA en su aula y analizando las características de este grupo, aquí  decidí que yo también quería utilizar uno, pero ¿cuál? Después de echar un  vistazo a todos los recursos para este nivel y no ser capaz de decidir, surge en  el patio un debate entre ellos al ver una araña y les hice la pregunta, qué tipo de animal era y no sabían clasificarla, esto fue lo que me ayudó a elegir “Animals at the school”. No es un recurso específico para mi aula de inglés, pero puedo  adaptarlo.

Descripción del REA

A través de este recurso se trabajan los conceptos fundamentales que ayudan al alumnado a distinguir entre seres vivos y elementos inertes. Asimismo, ofrece una explicación clara sobre los distintos tipos de animales y su clasificación.

Los objetivos marcados fueron:

• Aprender qué son los seres vivos e inertes.
• Diferenciar entre vertebrados e invertebrados.
• Identificar las características de los mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios.
• Conocer los grupos de animales invertebrado.
• Aprender vocabulario sobre animales.

El REA contempla los siguientes apartados:

• Animals at the school.
• Living and non-living things.
• Animal classification.
• For students.
• For teachers.

Proyecto final

Como actividad final del proyecto, el alumnado puede elegir entre tres propuestas: realizar una pequeña excursión, elaborar un mural en clase o grabar un vídeo informativo.

Herramientas utilizadas

Las herramientas usadas han sido:

• Vídeos.
• Presentaciones.
• Fichas y juegos (diversas actividades que facilitan el aprendizaje de forma dinámica).

Organización del aula

Para llevar a cabo este REA ha sido necesario, por un lado, materiales  audiovisuales, como videos y presentaciones, para ofrecer información de forma  visual y auditiva, lo que permitió al alumnado con diferentes estilos de  aprendizaje comprender y retener la información de manera más efectiva.  Además, también se han usado materiales manipulativos e imágenes reales. El uso de tablets, ordenadores con acceso a internet, la pizarra digital, además  material fungible como folios, cuadernos etc, y las sesiones las hemos llevado a  cabo en el aula de clase, divididos en pequeños grupos de 4, donde cada uno  de los miembros del grupo tiene ya definido su rol.

Experiencia en el aula

Las sesiones se han realizado todas en el aula de clase para poder utilizar  la Pizarra Interactiva, en ocasiones han trabajado de forma individual y en  otras ocasiones, de forma colectiva.

El REA elegido se divide en 6 sesiones diferentes:

• Sesión 1: Living and non-living things, donde aprenderemos, con la ayuda  de los personajes de la abejita y el caracol, qué es un ser vivo y qué es  un ser inerte, vemos 2 vídeos explicativos y hacemos una lista en la  pizarra con un brainstorming y luego la copian en un folio.
• Sesión 2: Animal clasification. En la clasificación de los animales veremos otros videos de los animales vertebrados y los invertebrados.

  

• En las siguientes 3 sesiones seguimos aprendiendo con la ayuda de los vídeos y presentaciones explicativas sobre todos los grupos de animales tanto  vertebrados como invertebrados y después jugamos a los juegos y hacemos las fichas.

 

Finalmente, por parejas, hemos llevado a cabo una tarea final mediante el trabajo  cooperativo. El REA ofrece 3 opciones de trabajo final, nosotros hemos elegido la opción 2: Cada pareja debía buscar en internet su animal favorito dibujarlo y  clasificarlo según sus características en el grupo correcto gracias a los  contenidos trabajados previamente.

 

Evaluación del alumnado

Para evaluar los conocimientos adquiridos se ofrecen rúbricas, tanto para el  alumnado como para el docente. Para los alumnos es una tabla con emoticonos, en la que podrán indicar los diferentes ítems que han aprendido. Para los  docentes hay dos rúbricas: una referida al trabajo final y otra referida a la unidad  en sí. De igual modo, durante el desarrollo del REA podemos ir observando la  adquisición de los objetivos propuestos mediante las actividades propuestas y los juegos realizados.

Recomendación final

Recomendaría utilizar un REA en clase por ser fácil de encontrar recursos  diferentes para el alumnado, motivadores utilizando la Pizarra y las actividades  interactivas que tanto les gusta. Además de ser recursos que están detallados y  explicados al mínimo detalle para que no surjan dificultades a la hora de ponerlos  en práctica. Son actividades motivadoras para los alumnos porque se salen de  lo habitual, del libro y cuaderno diario.

Mi recomendación es emplear Animals at the school con los alumnos de 1º o  2º de primaria, en la asignatura de science, a modo de juego interactivo, ya que, para la clase de inglés, que lo he usado yo, te resulta un poquito más complejo  por no ver estos contenidos en dicha asignatura.

Como dije al inicio, este REA era un reto por las características del grupo, pero los alumnos de primero de primaria han demostrado que, cuando se les saca de  la rutina, pueden alcanzar grandes logros académicos y personales.