Me llamo María Teresa Hernández Molín y soy docente de Formación Profesional en el IES Extremadura (Mérida). Imparto realización de Proyectos Multimedia Interactivos  en  1.º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación 3D, Juegos y  Entornos Interactivos.

Esta experiencia está diseñada para desarrollarse en el segundo y tercer trimestre, en grupos de  primero de grado superior, y se enfoca en el alumnado que se forma para entornos  profesionales audiovisuales. El reto creativo y ético motiva al alumnado a reflexionar y  transformar cuentos tradicionales en relatos inclusivos, actuales y comprometidos. Para ello, he utilizado el REA CREAnimando del Programa CREA.

La propuesta se adapta a estudiantes con  perfiles diversos, ya que combina narrativa, montaje, trabajo en equipo y conciencia social.  Se fomenta especialmente la inclusión, la equidad y la sensibilidad crítica hacia los contenidos  que consumen y producen. Además, forma parte de una línea estratégica del centro sobre  educación en valores y cultura audiovisual responsable, conectando directamente con los  Objetivos de Desarrollo Sostenible.

“Del ‘Érase una vez’ al ‘Así debería ser’: el alumnado reescribe cuentos clásicos para transformar la realidad desde el montaje audiovisual, creando historias más justas e  inclusivas.”

 

Origen de la experiencia

Esta experiencia REA nace del compromiso del centro con la educación en valores y el  impulso de la igualdad de género desde la cultura visual. Se detectó la necesidad de que  el alumnado desarrolle pensamiento crítico ante los contenidos culturales tradicionales,  dominados por estereotipos de género, así como con otros Objetivos del Desarrollo Sostenible relacionados con el cambio climático entre otros. El proyecto busca, además, simular un entorno profesional real a través del trabajo en equipo y la aplicación de  software específico. 

Los objetivos clave son: 

• Integrar los ODS en la creación audiovisual. 
• Fomentar el trabajo cooperativo y creativo. 
• Desarrollar competencias técnicas en edición de vídeo y sonido.
• Reescribir relatos clásicos con mirada inclusiva y actual. 

Descripción del REA

El REA consta de 6 apartados para trabajar en el aula y concluye con una guía didáctica y el fichero fuente.

Proyecto final

El proyecto final consistirá en la creación grupal de un proyecto de audio que posteriormente utilizaremos en un cortometraje de 10 minutos que reinterprete un cuento clásico a través de uno de los ODS. Se evaluará tanto el producto como la memoria del proceso.

Herramientas utilizadas

Las herramientas utilizadas han sido: 

• Adobe Premiere, After Effects y Audacity para edición. 
• Drive y Classroom como plataformas colaborativas.
• Bancos libres, guías de trabajo, rúbricas y diarios de aprendizaje 

Organización del aula

El agrupamiento más utilizado ha sido los grupos cooperativos con roles definidos: editor/a, diseñador/a gráfico, guionista,  responsable de sonido y dirección creativa. Además, contábamos con un aula técnica equipada con software profesional.

Evaluación

Los instrumentos de evaluación han sido rúbricas (rúbricas específicas (RA2 y RA4)), cuestionarios de autoevaluación y de coevaluación.

Los tipos de evaluación han sido: formativa, autoevaluación y coevaluación. 

Y los criterios que se han seguido han sido los  del currículo.

 

Experiencia en el aula

Las tareas realizadas por el alumnado han sido:

• Análisis crítico de cuentos y cortometrajes. 
• Diseño narrativo y visual del nuevo relato. 
• Producción técnica en equipo. 
• Presentación del vídeo y reflexión grupal.

Evaluación del alumnado

Evaluación del aprendizaje: 

• El producto final demostró creatividad, dominio técnico y sensibilidad crítica. 
• Se evidenció una mejora notable en la competencia audiovisual y comunicativa del  alumnado. 
• La coevaluación y la autoevaluación permitieron identificar fortalezas y áreas de  mejora. 

Evaluación del propio REA: 

• La estructura en fases favoreció la progresión del aprendizaje. 
• El diseño multinivel permitió adaptarse a la diversidad del aula. 
• El DUA fue considerado mediante opciones flexibles, materiales accesibles y  múltiples formas de expresión. 

Recomendación final

Este REA es una excelente forma de integrar valores sociales y competencias profesionales.  Recomendaría su uso por: 

• Su impacto en la motivación del alumnado. 
• La facilidad para adaptarlo a otros contextos educativos. 
• La riqueza de recursos disponibles y reutilizables. 

Recomendaría este REA porque combina competencia técnica, conciencia crítica y  creatividad, permitiendo al alumnado repensar relatos clásicos desde una perspectiva social  actual. Es una propuesta que va más allá del aprendizaje de herramientas como Adobe  Premiere: empodera al alumnado como narrador de nuevas realidades, al tiempo que desarrolla competencias clave como el trabajo en equipo, la expresión cultural o el uso  ético de la tecnología. 

Además, su diseño flexible y por fases facilita su adaptación a distintos niveles de grupo,  tiempos y contextos. Los roles definidos favorecen la implicación de todo el alumnado, y los  recursos propuestos (rúbricas, guías, plantillas, herramientas colaborativas) facilitan la implementación, incluso para quien se inicia en metodologías activas o proyectos  audiovisuales. 

En definitiva, es una experiencia que conecta el aula con el mundo, que enseña a mirar con  otros ojos y a contar con otros lenguajes, ayudando al alumnado a convertirse en creadores  de cambio desde lo visual.