Daniel Alcántara Ortiz, docente de matemáticas en el Instituto Santa Lucía del Trampal (Alcuéscar) aplica en  1º de Diversificación Curricular en el curso 24/25 para el ámbito científico-tecnológico en una clase con 8 alumnos el REA Vamos de compras con… ecuaciones de Javier Cayetano (Proyecto CREA, Servicio de Tecnologías de la Educación).

Lo que más ha gustado de este recurso es que se ha hecho desde un enfoque colaborativo y lúdico: con la actividad “detective de ecuaciones” les ha gustado competir en grupo. Así que hemos hecho una modificación haciendo un juego de fichas de preguntas utilizando las ecuaciones.

   

Origen de la experiencia

La idea surge al principio de curso, al conocer el proyecto CREA de nuestro centro, en el aspecto experiencias CREA y dada la necesidad de trabajar con metodologías activas, nuevas tecnologías y aprendizaje colaborativo. Los objetivos didácticos planteados son: 

• Discutir un mismo problema desde distintos puntos de vista y proponer soluciones por distintos caminos, fomentando así entre el alumnado actitudes como el respeto a los demás, la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, así como la resolución pacífica de conflictos y la gestión emocional mediante la adopción de estrategias de regulación de la incertidumbre.
• Identificar el error, no como fuente de frustración sino como una oportunidad de aprendizaje, al igual que reconocer y desarrollar hábitos de disciplina, estudio y trabajo tanto individual como en equipo.

Descripción del REA

El REA se estructura en cuatro bloques:

• Bloque 1: en el que se dan las indicaciones para los alumnos de los contenidos que se trabajarán, cómo se presentan, se dan herramientas que facilitará al alumnado el comprobar de manera autónoma si están realizando todos los ejercicios propuestos (lista de cotejo) y versión imprimible del tema.
• Bloque 2: Contenidos teóricos sobre ecuaciones en la que se encuentra su utilidad mediante distintos ejercicios y actividades que se pueden desarrollar gamificando o por metodologías colaborativas.
• Bloque 3: Problemas cotidianos con juego autoevaluable y en distintos niveles de dificultad.
• Bloque 4: Con problemas de ampliación.

Proyecto final

El proyecto final que se ha desarrollado y en el que se han incluído bloques de este REA ha sido: La multitienda. Es como ponerse en situación cuando compran varias cosas en una tienda, pero no están seguros de cuánto les han cobrado por alguna de ellas. ¿Cuánto valía … ?

El objetivo es identificar, interpretar y resolver situaciones en las que se utilizan ecuaciones haciéndolo con una metodología lúdica, creando fichas para este juego relacionado con situaciones cotidianas.

  

 

Herramientas utilizadas

Las herramientas utilizadas han sido:

• Portátiles.
• Web y recurso REA «De compras con… ecuaciones«
• Cartulinas o cuartillas en papel grueso.

Organización del aula

Dependiendo del momento, el alumnado ha trabajado en puestos individuales o en grupos de entre 2 y 4 alumnos.

Evaluación

El contenido es de bastante buena calidad con explicaciones concisas. El REA trae varios archivos que se pueden adaptar, tiene bastante contenido interactivo para autoevaluación. El formato y diseño son los habituales de eScholarium. La navegación es muy intuitiva. El recurso gusta porque se puede reutilizar y adaptar a la demanda del alumnado con la navegación autónoma.

Experiencia en el aula

El trabajo se ha llevado a cabo en 5 sesiones:

1ª Sesión: El alumnado comienza, individualmente, a explorar el contenido de la situación de aprendizaje. Se le indica hasta dónde tienen que llegar y la captura de pantalla que tienen que ir poniendo en la lista de cotejo, como evidencia de las actividades realizadas. Les propongo resolución de ecuaciones con el juego: detective de ecuaciones. En la lista de cotejo deben poner capturas de pantallas según lo vayan haciendo.

2ª Sesión: Revisión de lo que se vió el último día, explico qué es ecuación y qué solución y, según esto, también los tipos de ecuaciones. Se propone inventar una ecuación con una solución, una ecuación sin solución, en su cuaderno. Si hay dificultad: Relacionarse con el lenguaje algebraico que viene en el recurso.

3ª Sesión: Realizar el juego: ¿Lo averiguamos? y según vayan haciendo, poner en la lista de cotejo capturas de pantalla. Repaso de los contenidos sobre ecuaciones a través del recurso.

4ª Sesión: Se les propone hacer una ficha para jugar entre ellos: tienen que inventar ecuaciones, escribir y EXPONER en ficha con nombre: una ecuación con una solución. Redactando con los apartados: ENUNCIADO, RESOLUCIÓN Y SOLUCIÓN:

5ª sesión: Para finalizar, juegan con las fichas fichas elaboradas se preguntan mutuamente por la solución:

Evaluación del alumnado

 Se evalúa el producto final y el recurso:

• Evaluación de la lista de cotejo mediante rúbrica:

• Evaluación del producto final mediante rúbrica:

Recomendación final

Recomendaría usar este REA a aquellos que quieren comenzar a hacer actividades de gamificación porque tiene varias actividades de juegos creados con Geogebra: Detective de ecuaciones, ¿Lo averiguamos?… Es un recurso que se presta a realizarlo en grupos pequeños, en los que tenemos alumnado diverso, que pueden ayudarse unos a otros, con metodología activa, utilizando recursos como los portátiles; en otros momentos hacer fichas con cartulina, también proponiendo un reto que les resulta motivador, como hacerse un juego con tarjetas para interactuar entre ellos.