Mi nombre es Salvador Pablo Pérez Bueso  y soy profesor de Economía en el IES Enrique Díez-Canedo de Puebla de la Calzada. He aplicado el REA “Economía circular” de Angélica Díaz Pablos en 1ª Bachillerato en la materia de Economía para trabajar la economía circular y la escasez de recursos. El grupo está formado por un total de trece alumnos/as. 

 

Origen de la experiencia

La razón de ser de la economía es precisamente la escasez de los recursos. El mundo actual enfrenta desafíos ambientales y económicos que requieren nuevas formas de pensar y de hacer negocios. La economía circular es un modelo que promueve la sostenibilidad y la eficiencia en el uso de los recursos.

Con este REA, los alumnos y alumnas comprenden como el reciclaje, la reutilización y la reducción de residuos pueden aplicarse en la vida cotidiana y en el ámbito empresarial.  Además, de fomentar su pensamiento crítico y su capacidad para analizar los impactos económicos y ambientales de los modelos tradicionales de producción y consumo.

Descripción del REA

El REA consta de tres apartados, donde los alumnos desarrollan un portfolio tanto individual como por grupos:

• Qué es la economía circular.
• Principios de la economía circular.
• Exposición actividad final y cadena de preguntas.

Proyecto final

El proyecto final consiste en realizar una presentación sobre el concepto de economía circular y los principios. En grupo realizarán las presentaciones.

• El grupo 1 empezará su presentación definiendo qué es la economía circular y realizando una pregunta sobre este tema al segundo grupo,
• El grupo 2 contesta con su presentación a esa pregunta planteada por el primer grupo y realizará una nueva pregunta al tercer grupo
• El grupo 3 seguirá los mismos pasos que el grupo segundo, así sucesivamente, hasta que todos los grupos tengan su presentación.

Al exponer todas las presentaciones consecutivamente debemos obtener una única presentación en la que se refleje qué es la economía circular, sus principios y cómo podemos actuar nosotros para conseguir que se desarrolle este tipo de economía.

Herramientas utilizadas

Las principales herramientas que se han utilizado:

• Ordenador.
• Pizarra digital-
• Lápiz y papel.
• eScholarium.
• Genially.
• Canva.
• Google Drive.
• Classroom.

Organización del aula

Las clases se han impartido en el aula habitual, organizándose por grupos cuando ha sido necesario.

Experiencia en el aula

El ser un grupo reducido ha facilitado el trabajo en el aula de manera que se han podido realizar muchas de las actividades en el propio aula y se ha favorecido también el trabajo en equipo. Todos disponen de ordenador personal en el aula. Sus tareas han quedado recogidas en sus blogs personales. No ha habido ningún tipo de dificultad a la hora llevar a cabo este REA.

Actividades realizadas por el alumnado

Sesión 1. ¿Qué es la economía circular? Principios de la economía circular.

• Actividades: Explicación teórica sobre la economía circular y sus principios. En esta parte se amplió los contenidos sobre la economía circular con el material que hay en el libro de texto utilizado por el alumnado. Se leyeron los principios. Los alumnos  y alumnas realizaron un cuestionario y una sopa de letras. No hubo ningún tipo de dificultad en realizar estas actividades.

 

Al mismo tiempo se va trabajando en el portafolio digital colaborativo, en google drive.

Sesión 2. Elaboración de presentaciones.

• Actividades:  En grupo de tres alumnos y alumnas trabajan en la elaboración de una presentación. Esta actividad les resulta fácil y motivadora, el alumnado no tiene problema en utilizar las herramientas para realizar presentaciones.

Sesión 3. Presentación proyecto final.

• Actividades:  Cada  grupo presenta una parte del proyecto de tal forma que al final se presenta todo el contenido sobre la economía circular, de esta forma no resultan repetitivas las exposiciones del alumnado.

Evaluación del alumnado

La evaluación del proyecto se ha realizado mediante rúbricas de evaluación y cuestionarios de autoevaluación:

• Rúbrica para valorar la presentación. 
• Cuestionario para autoevaluación de equipos
• Plantilla autoevaluación proyectos. 

Se evaluaron los siguientes aspectos: exposición oral, elaboración de gráficos, diario del alumno, presentación y el trabajo en grupo.

Para evaluar el propio recurso utilizamos un cuestionario que se ha pasado al alumnado en el que valoraron muy positivamente la actividad y el trabajo en grupo. Así como el uso de las tecnologías en el mismo. Indicaron en el mismo que consideran que su implicación en el trabajo había sido muy buena y que les gustaría realizar más experiencias similares.

Recomendación final

Recomendamos la puesta en marcha de este REA en el aula porque consideramos que es un recurso muy completo capaz de dotar a los alumnos de herramientas y recursos que favorezcan el aprendizaje de muy variados contenidos y la adquisición de varias competencias clave. 

Para comenzar la puesta en marcha de este recurso, habíamos tratado en clase el crecimiento económico y los sistemas económicos, por ello una forma de complementar estos contenidos. Aunque el REA está diseñado para ESO, lo hemos realizado con 1º de Bachillerato, ampliando la información que proporciona el REA.

Para llevar a cabo este recurso, lo único que hay que hacer es seguir la secuencia planificada en el REA, ya que está todo definido y el alumnado puede ir resolviendo los retos con el apoyo puntual del docente en el aula.

No nos hemos encontrado con ninguna dificultad a la hora de realizar este REA. Al alumnado le ha resultado bastante interesante y motivador.

Por ello animamos a todos los docentes a utilizar este o cualquier otro REA por la facilidad en el uso, las competencias que adquiere nuestro alumnado y la innovación en la metodología y práctica docente.