Soy Jesús López Rodríguez y he llevado al aula el REA En el Infierno de la Gran Guerra del Programa CREA con mi alumnado de 4º de ESO en la materia de Geografía e Historia en el IES José Manzano. El grupo en el que se ha utilizado es un grupo no bilingüe, incluyendo aulas con diversidad de ritmos de aprendizaje, ya que las actividades son escalables y fomentan la colaboración.

El objetivo de este REA es conocer los elementos principales de la Primera  Guerra Mundial, incluyendo sus causas, fases, sistema de alianzas,  batallas clave y consecuencias, mediante actividades colaborativas y  recursos multimedia.

¡Descubre las voces de la Gran Guerra y viaja al pasado para entender cómo moldeó nuestro presente! 

   

Origen de la experiencia

La idea de desarrollar el REA «En el Infierno de la Gran Guerra» surgió en el marco del  programa CREA, que promueve la creatividad y el uso de TIC en el aula. Se inspiró  en la necesidad de hacer la Primera Guerra Mundial más accesible y atractiva para  los estudiantes, conectándola con valores como la paz y la cooperación europea,  temas previamente explorados en un programa de RadioEdu para el Día de la Paz. 

El REA responde a la dificultad de los estudiantes para comprender un conflicto  histórico complejo como la Primera Guerra Mundial, debido a su densidad de  fechas, nombres y conceptos. También aborda la necesidad de fomentar el  pensamiento crítico y la colaboración en un grupo no bilingüe, donde las  actividades deben ser claras y motivadoras. 

Los objetivos que se quieren conseguir son: 

• Comprender las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
• Desarrollar habilidades de investigación, análisis y síntesis mediante recursos multimedia.
• Fomentar el trabajo colaborativo y la creatividad a través de microproyectos.
• Conectar el conflicto con valores actuales, como la paz y la cooperación europea.

Descripción del REA

El REA «El Infierno de la Gran Guerra», alojado en eScholarium, está organizado en las  siguientes secciones: 

• Organización y saberes previos: En esta sección se realiza la formación de grupos y cuestionario inicial para evaluar conocimientos previos.
• Conocimientos básicos: nos ayudará con textos introductorios sobre las causas y contexto de la guerra.
• Sistema de alianzas: La forma de trabajar será con un mapa interactivo y preguntas sobre las alianzas (Triple Entente y Triple Alianza).
• Actividades interactivas: son actividades de tipo Verdadero/falso y recuadros en blanco con respuestas predefinidas que se utilizan para reforzar conceptos.
• Fases de la guerra: este apartado nos aporta vídeos explicativos y una línea del tiempo creada con Genially.
• Análisis visual: En esta sección se hace uso de imágenes para crear un diagrama de batallas con Genially.
• Texto histórico: En esta sección se realiza un análisis de un documento primario sobre la guerra.
• Curiosidades colaborativas: Creación de un Padlet con anécdotas y datos curiosos.
• Armisticio: Proporciona un vídeo sobre la firma del armisticio y se realizará reflexión final sobre lo trabajado en el proyecto.

 

Proyecto final

El proyecto final es la culminación de todos los microproyectos, que integran los  aprendizajes en una presentación multimedia en clase. Las tareas incluyen: 

• Responder un cuestionario de saberes previos. 
• Analizar un mapa y responder preguntas sobre el sistema de alianzas. 
• Completar actividades de verdadero/falso y recuadros en blanco. 
• Crear una línea del tiempo y un diagrama de batallas con Genially. 
• Analizar un texto histórico y contribuir a un Padlet colaborativo. 
• Reflexionar sobre el armisticio tras ver un vídeo. 

Herramientas utilizadas

Las herramientas utilizadas han sido:

• PC: Para acceder a eScholarium y realizar actividades.
• Genially: Creación de líneas del tiempo y diagramas de batallas.
• Canva: Diseño de infografías para apoyar las presentaciones.
• Google Classroom: Gestión de tareas y entrega de actividades. o YouTube: Vídeos sobre las fases de la guerra y el armisticio.
• Padlet: Creación de un muro colaborativo con curiosidades.
• Google Forms: Cuestionarios de evaluación y actividades interactivas.

Organización del aula

La actividad se organizó en grupos de 4 estudiantes, con roles rotativos  (investigador, redactor, diseñador, presentador). Las sesiones (50 minutos,  durante 3 semanas) combinaron trabajo en el aula de informática y tareas en  casa, con el docente como facilitador. 

No se utilizó un diario de aprendizaje formal, pero los estudiantes compartieron  avances en Google Classroom, donde el docente proporcionó retroalimentación. 

El aula se dividió en estaciones: investigación (PCs), diseño (Genially/Canva), y  presentación (espacio para ensayos). Los grupos trabajaron de forma autónoma,  con apoyo del docente para resolver dudas técnicas y garantizar la inclusión de  todos los estudiantes. Las tareas en casa se coordinaron a través de Google  Classroom, con plazos claros. 

Evaluación

El REA fue altamente efectivo por su enfoque multimedia y colaborativo, que  mantuvo a los estudiantes motivados. La variedad de actividades (mapas, vídeos,  Padlet) permitió atender diferentes estilos de aprendizaje. Los retos técnicos  (como la configuración inicial de Genially) se superaron con tutoriales breves. La  plataforma eScholarium fue intuitiva, aunque algunos estudiantes reportaron  lentitud en la carga de vídeos.

Experiencia en el aula

Los estudiantes investigaron las causas de la Primera Guerra Mundial usando  textos y vídeos en eScholarium, completaron un mapa interactivo sobre alianzas,  y respondieron preguntas en grupo. Crearon líneas del tiempo y diagramas de  batallas con Genially, analizaron un texto histórico (por ejemplo, un discurso de la  época), y contribuyeron al Padlet con curiosidades (como el uso de palomas  mensajeras). En casa, prepararon guiones para la presentación final, mientras en  el aula grabaron vídeos cortos resumiendo sus microproyectos. La actividad  culminó con presentaciones en clase, donde cada grupo explicó su trabajo.

Actividades realizadas por el alumnado

Dos de los productos finales realizados han sido:

• Enlace Padlet 

• Enlace Genially

Evaluación del alumnado

La evaluación formativa ha sido a través de cuestionarios y retroalimentación continua. La sumativa con una rúbrica final.

Los materiales empleados en la evaluación han sido:

• Rúbricas aportadas por la experiencia CREA, evaluando: 
• Precisión histórica  
• Calidad de los microproyectos (línea del tiempo, diagrama, Padlet. 
• Colaboración grupal  
• Presentación final  
• Cuestionario de autoevaluación en Google Forms: Reflexión sobre  aprendizajes. 
• Cuestionario de coevaluación: Evaluación del aporte de compañeros.

La experiencia fue muy positiva: el 92% de los estudiantes superó el cuestionario  final sobre la Primera Guerra Mundial, demostrando un dominio sólido de las  causas, fases y consecuencias. Las rúbricas indicaron que el 88% de los grupos  produjo microproyectos creativos y precisos, destacando las líneas del tiempo en  Genially. La colaboración grupal mejoró la participación, incluso en estudiantes  menos activos, gracias a la estructura de roles. 

Recomendación final

Este REA es una herramienta poderosa para enseñar historia de forma dinámica,  combinando TIC, creatividad y trabajo en equipo. Su estructura modular permite  adaptarlo a diferentes niveles y contextos, mientras que su enfoque en valores  como la paz conecta el pasado con el presente. Los estudiantes se sienten  protagonistas al crear contenido, lo que aumenta su motivación y comprensión. 

 Antes de comenzar, los pasos que recomiendo son:

1. Accede al REA en eScholarium y revisa las instrucciones de cada sección.
2. Forma grupos de 4 estudiantes y asigna roles claros.
3. Familiarízate con Genially, Canva y Padlet antes de las sesiones.
4. Establece plazos semanales para las tareas en casa y en el aula.

Algunas de las dificultades encontradas fueron:

• Técnicas: Algunos estudiantes tuvieron problemas iniciales con Genially  (creación de cuentas). Solución: Proporcionar un tutorial breve en la  primera sesión. 
• Organizativas: Coordinar el trabajo en casa requirió seguimiento  constante. Solución: Usar recordatorios en Google Classroom. 
• Accesibilidad: La carga lenta de vídeos en eScholarium en conexiones  débiles. Solución: Descargar los vídeos con antelación para uso offline.