Mi nombre es Maribel Lázaro Mateos, del CEIP Ntra Sra de Sopetrán de Almoharín. He llevado a cabo el REA de matemáticas: “La Superficie”, de Cristina Ralo Rangel, en el aula con los alumnos de 6º EP de Educación Primaria. 

El grupo es muy diverso y heterogéneo a nivel curricular, también es especial en cuanto a las relaciones entre ellos y su actitud ante el aprendizaje, en ocasiones muy desmotivados.  

«¡Medir superficies no es cosa aburrida, es jugar con el espacio y darle otra vida!

Con cada medida, tu mundo se amplía: ¡Explora tu mundo con alegría!».

 

 

Origen de la experiencia

La idea surge por la necesidad de llevar al aula una forma de enseñanza/aprendizaje más dinámica y participativa, adaptable al ritmo de cada alumno y en contextos y situaciones reales. 

El objetivo didáctico que se plantea trabajando este REA es que los alumnos/as, identifiquen, reconozcan y apliquen las diferentes unidades de medida de superficie en situaciones cotidianas, comprendiendo la relación entre ellas y su importancia en el cálculo de áreas de figuras geométrica, de tal forma que todos puedan trabajar a su ritmo, atendiendo a las dificultades que surjan de forma personalizada. 

Descripción del REA

El REA seleccionado consta de 8 unidades, diferenciando 3 bloques, el primero sobre la superficie, las diferentes unidades de medida y sus expresiones complejas e incomplejas. El segundo bloque de operaciones y resolución de problemas y el tercer y último bloque de repaso de lo aprendido y el producto final que consiste en hacer un plano de casa con sus medidas y utilizar la herramienta de Google Earth para medir el centro, igualmente se medirán las instalaciones y hallaran la superficie de cada espacio del colegio.

 

Herramientas utilizadas

En el desarrollo de este recurso las herramientas que hemos utilizado son:

• Tablets.
• Pantalla digital.
• Instrumentos de medida: cinta métrica, podómetro y la herramienta de medida de Google Earth.

Organización del aula

La organización del aula ha sido tanto trabajo individual como grupal y cooperativo, hemos utilizado metodología activas y participativas, también hemos utilizado la clase invertida al trabajar algunos contenidos teóricos, lo que me ha permitido centrarme más en apoyar a mis alumnos/os en el desarrollo de las actividades además de lo beneficioso que es para ellos tener en el momento que lo necesiten, vídeos sobre los contenidos trabajados. 

Experiencia en el aula

La experiencia se llevó a cabo en 10 sesiones en las que el alumnos, en el aula iba realizando cada una de las actividades propuestas en las unidades del REA, para ello se les ha proporcionado las tablets de aula. En algunas de las sesiones el video sobre los  contenidos se ha visualizado en el panel digital del aula, lo que ha abierto un debate sobre lo que ya sabíamos y lo que íbamos a aprender. 

El último bloque compuesto por las unidades 6,7 y 8 han sido de repaso y puesta en práctica de lo que hemos aprendido. En este último bloque, el trabajo individual se ha realizado en colaboración con las familias, para medir las estancias de sus casas y elaborar un plano final. 

Para finalizar nuestra experiencia con el REA “ La Superficie” hemos realizado un trabajo grupal con las medidas exteriores del colegio, obtenidas en Google Earth y hemos medido los espacios del interior con un odómetro manual. 

 

  

  

Actividades realizadas por el alumnado

Los trabajos han sido fichas interactivas de Liveworksheets y de recursos de mundo primaria que al ser autocorregibles les ha permitido obtener un feedback muy valioso, además, de ser muy motivadoras para los alumnos. 

 

Evaluación del alumnado

Los saberes básicos trabajados son los siguientes: 

Saberes básicos: Bloque B. Sentido de la medida. 

• B.1.3.1. Unidades convencionales del sistema métrico decimal Superficie, en contextos de la vida cotidiana. Selección y uso de las unidades adecuadas. 
• B.3. 3.1 Estrategias de comparación y ordenación de medidas de la misma magnitud aplicando las equivalencias entre unidades (sistema métrico decimal) en problemas de la vida cotidiana.
• B.3.3.4. Evaluación de resultados de mediciones y estimaciones de cálculos de medidas, razonando si son o no posibles. 

Las técnicas de evaluación empleadas son:

• Observación directa y sistemática. 
• Interacción y preguntas al alumnado. 
• Análisis de las producciones del alumnado. 

La evaluación seguirá 3 líneas: 

• Heteroevaluación: en la que evaluaré el proceso de enseñanza aprendizaje así como los productos finales a través de la hoja de observaciones, las capturas de pantalla que los alumnos/as subían a la plataforma classroom, los alumnos/as y portfolios entregados así como rúbricas de evaluación. 
• Autoevaluación: a través de un diario de aprendizaje que el alumno elaborará al final de cada unidad.
• Coevaluación: en las actividades en grupo, mediante una lista de cotejo para ir comprobando si todos van haciendo las diferentes actividades.

Recomendación final

Recomiendo utilizar este REA de matemáticas porque además de ser fácil de utilizar en el aula, resulta muy motivador para los alumnos y alumnas. Además, permite tener acceso a los contenidos trabajados cada vez que el alumnado lo necesite. 

A través de él se trabajan diferentes Competencias Clave como son la Competencia en matemáticas ciencia y tecnología, la Competencia digital, la competencia personal y social, la Competencia lingüística y la competencia de aprender a aprender. 

Además, lo usamos para trabajar las diferentes unidades de medida, sus relaciones y cómo pasar de una a otra, ya que es un tema complejo que suele costar al alumnado.