Mi nombre es Roberto Patilla Santiago, profesor del IES José Manzano de la especialidad de Música. He trabajado con mis alumnos de 1º ESO con el siguiente Recurso Educativo Abierto (REA), titulado «Las familias de instrumentos».

Está dirigido a especialmente para el nivel de 3o de EP. aunque se puede adaptar a 1º ESO. Su objetivo didáctico principal es proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida sobre el material y medio de producción del sonido de los instrumentos principales y su clasificación por familias.

El material ha sido elaborado por dos docentes de centros diferentes: Ana María Calle Sánchez del CEIP Castra Caecilia de Cáceres y Ángel David García Antón del AEPA de Malpartida de Cáceres como Docentes CREA.

Este REA se puede aplicar a primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, particularmente en la asignatura de Música. Aunque el contenido no es completo para secundaria, pero se puede ampliar incluyendo, por ejemplo, el grupo de electrófonos y organización de los instrumentos en la plantilla orquestal.

 

Origen de la experiencia

La idea surge de la necesidad de partir de un nivel adaptado (a pesar de estar en ESO, el nivel de gran parte de la clase es del tercer ciclo de E. Primaria) para trabajar contenidos curriculares de Música justificados en los siguientes SABERES BÁSICOS:

• A.1.2.4. Discriminación del timbre característico de diferentes voces, efectos sonoros e instrumentos convencionales y electrónicos
• C.1.2.4. La voz. Clasificación de la voz humana. Los instrumentos. Organología. La evolución de los instrumentos y sus familias en las distintas épocas y culturas. Agrupaciones vocales e instrumentales
• B.3.2.3. Proyectos musicales y audiovisuales: uso y adaptación del lenguaje musical a través de las nuevas tecnologías. Editores de partituras y aplicaciones informáticas para editar audio o vídeo.

Los OBJETIVOS que se pretenden conseguir:

• Identificar instrumentos musicales y clasificarlos por familias a través del juego y mediante una metodología colaborativa.
• Crear producto final digital a modo de cartel interactivo de diferentes instrumentos musicales clasificados por familias.

Para ello seguimos la siguiente secuencia de BLOQUES DE TAREAS Y ACTIVIDADES:

• ¿Qué es eso que suena? Motivación, lluvia de ideas introductoria para centrar el tema.
• Nos organizamos. Explicación para describir la secuencia de trabajo y modo de organización y trabajo.
• Nuestros cometido. Indicamos que habrá que realizar un producto final consistente en la creación de un Canva/Genially  colaborativo en grupo con imágenes de instrumentos musicales organizados por familias con una breve descripción y enlace a video de Youtube para comprobar cómo suenan.
• Actividades intermedias. Antes de llegar al producto final  haremos el visionado del video y las actividades de la sección Las familias de instrumentos musicales) así como las preguntas de dos actividades gamificadas: Quiz y  Rosco. En el caso de grupos que vayan más avanzados hay un apartado de Actividades Extra (Mini Quiz y Trivial)
• Realización de producto final. Infografía de instrumentos clasificados por familias y exposición ante la clase. Se comparen  todos los trabajos realizados por el Classroom de la materia.

Descripción del REA

Este recurso educativo ha sido diseñado mediante una combinación de metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos, gamificación, robótica y trabajo colaborativo. Para facilitar su uso y comprensión, se ha estructurado en varias secciones que guían al alumnado a través de una experiencia de aprendizaje creativa y participativa.

La propuesta comienza con una lluvia de ideas que sirve como punto de partida para despertar la curiosidad, utilizando como pregunta detonadora: ¿Qué es eso que suena? A partir de aquí, en la sección “Nos organizamos” se presenta la secuencia de actividades y la estructura del trabajo a desarrollar.

En “Las familias de instrumentos musicales”, se invita al alumnado a explorar los distintos grupos instrumentales mediante el visionado de un vídeo interactivo, acompañado de actividades como preguntas guiadas, un quiz-bomba y el divertido rosco musical.

 

Para quienes deseen ir más allá, se incluyen dos actividades adicionales en la sección “Actividades extra”: el MusiQuizz y un trivial musical, pensados para reforzar conocimientos de manera lúdica.

 

Toda esta propuesta se complementa con una guía didáctica que orienta al profesorado en el proceso de aplicación y seguimiento.

Finalmente, el reto final se presenta en la sección “Nuestro cometido”, donde el alumnado, organizado en grupos, deberá elaborar una infografía digital sobre una familia de instrumentos. Este trabajo deberá incluir los instrumentos que la componen, sus principales características, una imagen de cada uno y una muestra sonora representativa.

Proyecto final

A continuación, os mostramos algunas de las infografías realizadas por el alumnado:

 

   

Experiencia en el aula

Se han empleado cuatro sesiones:

• SESIÓN 1. MOTIVACIÓN-PRESENTACIÓN. Actividad introductoria motivadora (lo que sea sonará) y con indicación una breve descripción de sus diferentes secciones Proyecto final y tareas previas a resolver por los alumnos. No hay grupos aún, gran grupo.
• SESIÓN 2. ACTIVIDADES. Se hacen grupos de cuatro y se procede al visionado del Video interactivo, las actividades QUIZZ BOMBA y rosco musical. Como material extra hemos contado con el Mini Quiz y Trivial Musical. Sólo algunos grupos llegaron a hacer el Mini quiz, así que reservamos el Trivial para la clase siguiente.
• SESIÓN 3. TRIVIAL y PRODUCTO FINAL. Como actividad introductoria proyectamos desde el panel interactivo para toda la clase el Trivial y se respondieron a las preguntas entre todos. Tras ello se explicaron las pautas para el trabajo final consistente en la realización de infografía interactiva en Canva/Genially sobre instrumentos de diferentes familias organizados en grupos de cuatro de forma colaborativa con un ordenador cada dos alumnos con permiso de edición sobre el mismo archivo para todos los miembros del grupo.
• SESIÓN 4. EXPOSICIÓN DE INFOGRAFÍAS INTERACTIVAS. Como cada grupo (de cuatro) trabajó sobre una familia instrumental, en esta sesión cada uno de ellos hace una exposición de su respectivo trabajo y se comparten todos los trabajos en el CLASSROOM del de la materia.

Evaluación del alumnado

Para la evaluación utilizaremos dos métodos de registro. El primero consiste en una lista de control indicando puntuación obtenida sobre el total, permitiéndonos valorar (y clasificar en 4 niveles) si son capaces de identificar los sonidos de los instrumentos y clasificar a qué familia pertenece cada uno de ellos. Anotamos la puntuación obtenida en cada una de las actividades intermedias:

Para evaluar el trabajo final (infografía), utilizaremos una rúbrica que nos permitirá graduar la expresión, contenido, vocabulario y nivel de colaboración. Además, como tienen que exponer su trabajo, el alumnado que observa la exposición utilizará esta misma rúbrica para evaluar a los compañeros del grupo que está exponiendo, realizando una evaluación entre iguales (peer-to-peer).

La evaluación queda enmarcada y justificada curricularmente sobre los saber básicos del timbre y clasificación de instrumentos en un entorno de respeto y colaboración (saberes básicos A1.2.4, A2.2.3, y C.1.2.4) la competencia específica 4 y saberes básico B.3.2.3 por la creación de propuestas artístico-musicales sobre instrumentos (infografía), la exposición y explicación de la infografía  de forma colaborativa (criterio evaluación 1.2 y 4.2)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

4. Crear propuestas artístico-musicales, de forma individual o grupal, mediante la voz, diferentes instrumentos, el cuerpo y el soporte de distintas herramientas tecnológicas, potenciando la creatividad e identificando de forma inclusiva las oportunidades de desarrollo personal, social y profesional.

CRITERIOS EVALUACIÓN

• Criterio 1.2. Explicar, con actitud abierta, respetuosa e incorporando la perspectiva de género, las características y funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural.
• Criterio 4.2. Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.

SABERES BÁSICOS

• A.1.2.4. Discriminación del timbre característico de diferentes voces, efectos sonoros e instrumentos convencionales y electrónicos
• A.2.2.3. Normas de comportamiento en la recepción musical fomentando el respeto y la valoración.
• B.3.2.3. Proyectos musicales y audiovisuales: uso y adaptación del lenguaje musical a través de las nuevas tecnologías. Editores de partituras y aplicaciones informáticas para editar audio o vídeo.
• C.1.2.4. La voz. Clasificación de la voz humana. Los instrumentos. Organología. La evolución de los instrumentos y sus familias en las distintas épocas y culturas. Agrupaciones vocales e instrumentales

Recomendación final

Esta propuesta responde al objetivo de facilitar que el alumnado adquiera los conocimientos sobre las familias de instrumentos musicales mediante un enfoque ameno, dinámico y motivador. A lo largo de las actividades se combinan metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la robótica y la gamificación, integradas en un entorno de trabajo cooperativo que fomenta la implicación y la participación desde distintos tipos de agrupamiento.

Las principales dificultades que pueden surgir serán sobre el uso de software presentacional (Genially o Canva) para realizar la infografía, por lo que se debería comenzar explicando el uso y manejo básico de estos programas si no se han utilizado con anterioridad. En todo caso, si no fuese posible utilizar estas herramientas informáticas, las infografías también se pueden realizar de manera analógica, plasmando los conocimientos en un mural.