Experiencia CREA: Los más pequeños del reino.

Soy Susana González Fernández, profesora del Ámbito Científico Técnico en el IES Tierrablanca de La Zarza.

Este año he decidido formar parte del proyecto CREA utilizando el Recurso Educativo Abierto de la docente Angélica Díaz Díaz “Los más pequeños del reino”.  con el curso de 4º de diversificación en el Ámbito Científico-Técnico.

“Incluso la persona más pequeña puede cambiar el curso del futuro.” 
( El señor de los anillos)

Origen de la experiencia CREA

Los alumnos del ámbito científico – técnico de 4.º de Diversificación cuentan con un huerto escolar en el que observan la diversidad de invertebrados presentes tanto en el suelo como en las plantas. Esta experiencia CREA hace que comprendan sus funciones ecológicas y su importancia para el crecimiento saludable de los cultivos. A través de la observación, identificación y análisis de estos organismos, los estudiantes desarrollan habilidades científicas como la investigación, la formulación de hipótesis y el registro de datos.

Además, esta experiencia favorece el desarrollo de actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos y el medio ambiente, promoviendo una educación ambiental basada en la sostenibilidad. De este modo, el huerto escolar se convierte en un recurso didáctico que permite conectar los contenidos teóricos, bloque “Seres vivos” (D) y bloque “Ecología y sostenibilidad” (E),  sobre los invertebrados con una experiencia práctica y significativa para el alumnado.

Descripción del REA

Este recurso educativo abierto, con título “Los más pequeños del Reino” está dirigido a alumnos de 4º de Diversificación del Ámbito Científico -Técnico, concretamente en Biología y Geología.

El objetivo general de este  REA, “Los más pequeños del reino”,  es conocer e identificar características generales y propias de los invertebrados, y clasificarlos. 

Está dividido en tres bloques; en el primero se trabajan  las características de los invertebrados (concepto de invertebrado, características generales, alimentación y reproducción, importancia de los invertebrados en los ecosistemas) , en el segundo la clasificación ( principales grupos de invertebrados : poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos, artrópodos, equinodermos. Características que permiten diferenciar cada grupo)  y en el tercero se trata su identificación (observación directa e identificación de invertebrados presentes en el huerto, diferenciación entre insectos, arácnidos,…)

Cada bloque se compone de diversas actividades desarrolladas por los alumnos, aplicando los contenidos trabajados a través de presentaciones, la elaboración de maquetas y en el desarrollo de su propio huerto.Se trabajará sobre las características de los invertebrados, en el segundo sobre la clasificación de estos animales y en el tercero tratará de su identificación.

Así tenemos: 

• Características de los animales.
• Clasificación de los animales.
• Características anatómicas y fisiológicas de los invertebrados.
• Clasificación de los animales invertebrados; poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos.
• Identificación de los invertebrados.
• Técnicas de trabajo e investigación.

Los alumnos descubren la gran variedad de animales pequeños que viven en el huerto (insectos, arácnidos, lombrices, etc.) y entienden que cada uno cumple una función en el ecosistema (polinizadores o descomponedores) e incluso cuáles pueden afectar a las plantas (algunas plagas).

Saber qué invertebrados hay, ayuda a tomar decisiones para mantener el equilibrio natural y evitar usar productos químicos innecesarios. 

Como proyecto final, el alumnado elaborará una maqueta de algunos de los invertebrados observados en el mar y en el huerto, en su cuaderno recogerán sus características, el papel que desempeñan en el ecosistema y en el caso de los invertebrados del huerto su posible relación con las plantas, diferenciando entre organismos beneficiosos y aquellos que pueden constituir una plaga.

Experiencia en el aula

Esta experiencia se realiza durante la primavera, ya que las temperaturas más suaves y el aumento de la vegetación y la floración favorecen una mayor actividad y presencia de numerosos invertebrados. Estas condiciones facilitan su observación directa en el huerto escolar, permitiendo al alumnado identificar con mayor facilidad insectos, arañas, lombrices y otros pequeños animales presentes en este ecosistema… El recurso utilizado ha sido adaptado.

Se utilizarán dos sesiones para la realización de la presentación, cuatro sesiones para la construcción de la maqueta y dos sesiones para la lectura y la realización de los juegos.

1ª sesión

Los alumnos visualizan el video “Características de los animales” del REA “Los más pequeños del reino”. Posteriormente responden al cuestionario ¿Qué es un invertebrado?

A continuación, los alumnos visualizan el vídeo de “cómo hacer una clasificación básica” que se encuentra en el recurso.

La primera sesión ha resultado positiva y adecuada para introducir al alumnado en el estudio de los invertebrados. El alumnado ha mostrado interés y participación y han valorado la actividad como sencilla y atractiva.

2ª sesión

Los alumnos realizarán una actividad de síntesis y organización de la información haciendo un esquema de clasificación de los invertebrados y señalando algunas características básicas.

Posteriormente, realizaron una actividad práctica y motivadora en el apartado ¿Jugamos? pudiendo así afianzar los contenidos de forma práctica y motivadora. Desde el punto de vista del alumnado, las actividades han resultado atractivas y entretenidas.

3ª y 4ª sesión

Los alumnos realizarán una actividad de desarrollo, aplicación y síntesis con la creación de una  presentación de los invertebrados.

Estas sesiones han resultado positivas y enriquecedoras, ya que la elaboración y exposición de las presentaciones ha permitido al alumnado profundizar en el conocimiento de los invertebrados y organizar los contenidos de manera autónoma. Desde el punto de vista del alumnado, la actividad ha resultado interesante y participativa.

4  últimas sesiones

En dichas sesiones, los alumnos han realizado una actividad práctica, creativa y de aplicación construyendo maquetas de distintos invertebrados. 

En las cuatro últimas sesiones, la actividad ha resultado muy positiva y motivadora. La elaboración de las maquetas, dentro de la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), ha favorecido una mayor comprensión de los contenidos y ha permitido desarrollar la creatividad, la colaboración, la autonomía y el pensamiento crítico.

La observación de los invertebrados en el huerto escolar ha resultado especialmente enriquecedora, al permitir al alumnado relacionar los contenidos trabajados en el aula con su entorno más cercano despertando su curiosidad, interés y motivación por conocer y valorar los seres vivos que forman parte del ecosistema del huerto. Desde el punto de vista del alumnado, la actividad ha sido valorada como atractiva y práctica.

El grupo de 4º de diversificación está formado por 7 alumnos y esto permite que la atención individualizada y el desarrollo de las competencias sea mayor. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) permite trabajar los contenidos de forma práctica y cercana al alumnado, partiendo de situaciones reales y terminando con un producto final. Así, se facilita la comprensión y se da utilidad a lo aprendido.

En todo momento, el alumnado ha tenido a su disposición la pizarra digital, los ordenadores portátiles, herramientas y materiales  del taller de Tecnología y del laboratorio de Biología… Los alumnos han realizado una presentación sobre los invertebrados, una maqueta de un invertebrado y una serie de juegos online del REA “Los más pequeños del reino”

Evaluación

Al tener siete alumnos en diversificación, la atención individualizada y el desarrollo de las competencias es mayor.

Los resultados obtenidos son que el alumnado identifica algunos de los invertebrados del huerto, conoce sus principales características y comprende su función en el ecosistema. También aprende a diferenciar los que son beneficiosos para las plantas de aquellos que pueden actuar como plagas.

La experiencia del alumnado es motivadora al poder observar los invertebrados directamente en un entorno cercano. El juego y la búsqueda en el huerto favorecen la participación y hacen que el aprendizaje sea más entretenido y práctico.

Las dificultades que ha tenido el alumnado han sido localizar algunos invertebrados en el huerto, distinguir especies parecidas, mantener la atención durante las actividades de observación.

Los criterios de evaluación de las distintas actividades interactivas del recurso han permitido al alumnado autoevaluarse acerca de los conocimientos adquiridos, pues todas conllevan retroalimentación proporcionando la corrección automática de las mismas.

La autoevaluación del profesorado permitirá valorar el desarrollo de la experiencia y analizar aquellos aspectos que han favorecido o dificultado el aprendizaje del alumnado. Se identificarán los aspectos que han funcionado adecuadamente y aquellos que pueden mejorarse en futuras experiencias, introduciendo los cambios necesarios para optimizar el desarrollo del proyecto.

Valoración y Recomendación final

Los  alumnos  han mostrado interés en la actividad por el hecho de tratar un tema relacionado con su hobby, la agricultura y la pesca. Ese interés, ha ido aumentado al ir adquiriendo conocimientos gracias al contenido interactivo REA, los juegos, las presentaciones y las maquetas que han tenido que elaborar.

Recomiendo utilizar el REA “Los más pequeños del reino” , ya que es una herramienta educativa muy útil para aprender todo lo relacionado con el mundo de los invertebrados y la importancia que tienen dentro de los ecosistemas.

El uso de recursos digitales sobre invertebrados fomenta el aprendizaje, la investigación y el interés por la conservación de la biodiversidad.