Mi nombre es Virginia Murillo Garzón y soy profesora de Biología y Geología en el IES «Virgen del Puerto» de Plasencia (Cáceres). Este curso 2024/2025, he seleccionado el REA “Los más pequeños del reino” creado por Angélica Díaz Pablos, el cuál he modificado y adaptado para trabajarlo con mis alumnos de 1º ESO en la materia de Biología y Geología. 

El objetivo principal de este recurso ha sido acercar a nuestros alumnos al sorprendente mundo de los animales invertebrados, los cuáles constituyen un grupo muy variado de animales ampliamente presente en nuestras vidas, pero que a su vez, resultan bastante desconocidos por parte de nuestro alumnado.  

  

Origen de la experiencia

Dada la complejidad que presenta el estudio de los invertebrados de forma teórica debido a la enorme terminología asociada a los mismos, se plantea como objetivo en este curso hacerlo desde una visión más práctica que les permita conocer las principales características de los distintos tipos de invertebrados y sobre todo, recordar algunas de las curiosidades que muestran estos sorprendentes animales en el desarrollo de sus funciones vitales.  

Descripción del REA

Con la puesta en práctica en el aula del REA “Los más pequeños del reino” se pretenden alcanzar los siguientes objetivos: 

• Aumentar la motivación del alumnado empleando recursos atractivos y una metodología más activa con actividades interactivas. 
• Favorecer la responsabilidad en el trabajo en equipo mediante la realización de tareas grupales.
• Mejorar la autonomía realizando un trabajo individual. 
• Mejorar la autonomía realizando un trabajo individual.
• Aprender las principales características de los animales invertebrados 
• Valorar la importancia de estos animales para el equilibrio de los ecosistemas y la biodiversidad en el planeta, favoreciendo así el trabajo de ODS como el ODS 14 y 15 Vida submarina y Vida de ecosistemas terrestres, respectivamente. 

 

El REA utilizado consta de 6 secciones: 

• ¿Qué es un invertebrado?: En esta sección se trabajan las características de los animales, y en concreto de los invertebrados.
• Glosario de términos nuevos.
• xClasificación de los invertebrados: En este apartado conocerán los diversos grupos de invertebrados y sus características.
• ¿Jugamos?: Sección en la que se lleva a cabo un torneo por equipos para demostrar los conocimientos adquiridos sobre los diversos grupos de invertebrados. 
• Identificación de invertebrados: En esta sección se lleva a cabo la creación de una clave dicotómica y la clasificación de invertebrados con la misma. 
• Busco a mi invertebrado: Sección de proyecto final en la que los alumnos desarrollarán un trabajo individual sobre su invertebrado favorito. 

Experiencia en el aula

La implementación de este CREA en mi aula ha requerido la adaptación de algunas tareas a las características del grupo y a las particularidades del Centro, ya que, no se ha podido garantizar el acceso a ordenadores para la realización de todas las tareas. Es por ello, que aunque algunas de ellas estaban planteadas para ser desarrolladas de forma interactiva, han tenido que realizarse en formato papel. La experiencia se ha llevado a cabo en 8 sesiones en las cuales se han ido desarrollando diferentes tareas relacionadas con las actividades del apartado correspondiente, que incluyen la realización de cuestionarios en la web, juegos o completar documentos con la información sobre los diferentes grupos de invertebrados. 

– Sesión 1. ¿Qué sabemos de los invertebrados? 

En esta sesión, se visualiza en la pizarra digital del Infolab una presentación acompañada de una explicación de los contenidos. Tras ello, los alumnos realizan en los ordenadores la Actividad 1, un cuestionario en Google Docs que incluirán en su Portfolio individual. 

Además, desarrollan la Actividad 2 dedicada a la clasificación de los animales. https://learningapps.org/watch?app=6875970 Los resultados se incluyen en su Portfolio individual. 

– Sesión 3. Características de los invertebrados

En esta sesión se ha visualizado en la pizarra digital de la clase un vídeo con las principales características de los invertebrados https://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ&t=48s . Tras ello, los alumnos completan la Actividad 3 que consiste en un informe sobre los mismos que incluyen en su Portfolio individual. 

– Sesión 4. Clasificación de los invertebrados 

Esta sesión está dedicada a la clasificación de los invertebrados . Para ello, se visualiza en la pizarra digital del aula una presentación y los alumnos realizan un mapa conceptual (Actividad 4) sobre la clasificación que incluirán en su Portfolio individual. 

Además, se lleva a cabo un test en Educaplay (Actividad 5) https://es.educaplay.com/juego/616891-invertebrados.html que les permite evaluar los conocimientos que han ido adquiriendo.

– Sesión 5. Investigando los grupos de invertebrados.

Con ayuda del libro de texto y a fin de fomentar el trabajo colaborativo, los alumnos se organizan en grupos de 3-4 alumnos para completar el documento de Google “Informe en equipo sobre invertebrados”. (Actividad 6).

– Sesiones 6 y 7. Proyecto final “Mi invertebrado favorito”

Las dos últimas sesiones se han desarrollado en el Infolab. En él los alumnos han realizado una presentación en CANVA que se expondrá en la última sesión ante el resto de la clase. En dicha presentación se ha mostrado cómo el invertebrado elegido realiza sus funciones vitales, cómo es su cuerpo y algunas curiosidades del mismo. Además, dado que la clase pertenece a la sección bilingüe, se ha incluido una diapositiva resumen en inglés. Finalmente, para desarrollar la creatividad, se ha creado una ficha de cada animal empleando folios de colores, cartulinas, rotuladores, lápices de colores, tijeras… 

– Sesión 8. Exposiciones Proyecto final “Mi invertebrado favorito”.

 

  

Evaluación del alumnado

Para llevar a cabo la evaluación del aprendizaje de los alumnos se han empleado diversas herramientas:

• Por un lado, el Portfolio, que ha permitido evaluar la realización de las distintas actividades planteadas.
• Se ha empleado también, la lista control para evaluar el trabajo en el aula.
• Finalmente, se ha utilizado la rúbrica incluida en el propio CREA para valorar la presentación en el aula del proyecto final “ Mi invertebrado favorito”. 

• Por otro lado, con el objetivo de evaluar la puesta en práctica del propio REA, se ha pedido a los alumnos que reflejaran en su Portfolio qué les había parecido trabajar de este modo, así como las dificultades encontradas.

Recomendación final

El REA seleccionado es un recurso muy útil para la adquisición de los saberes básicos relacionados con los invertebrados en 1º ESO. 

Recomendaría este REA a otros docentes, pues el recurso está bien organizado partiendo desde los contenidos más amplios a los más concretos o específicos y ofrece explicaciones completas y gran variedad de actividades interactivas. 

Considero fundamental adaptar el REA al grupo- clase, así como a las características del Centro, pues no siempre existe un acceso ilimitado a los recursos digitales, como es nuestro caso, lo cuál requiere la impresión de materiales o la adaptación de las actividades. Además, el uso de las TIC por parte de nuestro alumnado no siempre es el necesario para realizar algunas tareas, lo que requiere adaptarlas en base a sus conocimientos o un trabajo previo para aprender el manejo de las mismas. Por todo ello, es recomendable que los docentes que se planteen utilizarlo, realicen una revisión previa del mismo.