EL REA «Mérida» pertenece a un conjunto de obras que ponen en valor nuestro Patrimonio de Extremadura. Se quiere ayudar a ilustrar cómo es Mérida y todos aquellos monumentos importantes que tiene la ciudad. 

Su autoría pertenece a: Ángela María Rodríguez Llanos, del Equipo edeXlad. Implementación y validación: Taller de los Sueños (Cáceres) y Asociación  Badajoz Inclusivo (Badajoz). Ilustraciones: Marceliano Parra Gamero. Orientaciones pedagógicas: Belén Holgado Morlans. 

Esta experiencia se ha aplicado en la materia de Conocimiento del Medio para algunos de nuestros alumnos de 5º de E.P., con el fin de mejorar las competencias adquiridas en el tema sobre la Edad Media. 

Debemos destacar la gran carga que tiene la historia en nuestras vidas, no olvidar nunca su importancia porque:

Una generación que ignora la historia no tiene pasado ni futuro

Robert  Heinlein

Origen de la experiencia

He elegido este recurso para poder ampliar y reforzar los aspectos trabajados en el tema de Conocimiento del Medio sobre la Edad Media, a la vez que nos va a servir para conocer nuestra tierra, nuestro Patrimonio y relacionar los contenidos de clase, la teoría del libro con nuestro entorno, saber que el presente está basado en un pasado que debemos conocer para dar la importancia necesaria y ampliar los lazos culturales que nos unen. Debemos destacar que una gran parte de nuestro alumnado es de origen marroquí, por lo que la interculturalidad que estamos viviendo actualmente siempre ha existido y dárselo a conocer para que sean sabedores de ello.

Descripción del REA

El REA Mérida, está enmarcado dentro de las obras de edeXlad. En todas las obras de edeXlad tenemos contenidos en diferentes formatos de lectura. Este REA ayuda al alumnado a conocer Mérida, poniendo en valor el Patrimonio de Extremadura.

Además del cuento, en sus diferentes versiones (original, audiolibro, infantil, lectura fácil, mesa de luz, lengua de signos, inglés y lectura TEA), el REA nos ofrece diferentes actividades, como:

• Ordenar imágenes del cuento.
• Buscar personajes del cuento con una lupa.
• Resolver puzzles de personajes del cuento.
• Localizar la ciudad de Mérida y algunos de sus monumentos, y actividades de refuerzo y ampliación con el uso de la robótica.

Experiencia en el aula

En nuestro caso, para comenzar la experiencia, hemos partido de la lectura del cuento, en su versión de lectura fácil:

De este modo su lectura será más rápida y podremos conocer nuevas palabras y ampliar nuestro vocabulario.

Posteriormente, y como son pocos alumnos a los que hemos dirigido la  actividad, hemos creído conveniente que cada uno de ellos haga una actividad. Son actividades cortas, rápidas y pueden ayudarse unos a otros. 

La primera será la organización de imágenes:

Permitiremos que se ayuden entre ellos para así recordar el cuento con más facilidad. 

Posteriormente, otro alumno buscará a los personajes del cuento que, aunque la actividad comienza recordando el cuento en lengua de signos, para nosotros no será necesario. 

Y la última actividad se destinará a hacer un puzle de un personaje por el otro alumno de 5º de E.P. 

Una vez realizadas estas tres actividades, vamos a trabajar con un genially adaptado por mí para realizar una actividad muy parecida a la anterior sobre la búsqueda de personajes y centrándonos en la población de aquella época: musulmanes, visigodos y romanos (pulsar en la imagen para ver la actividad).

En ella cada alumno buscará a un personaje diferente.

Se trata de que, después de repasar en su clase con sus compañeros todo el tema de conocimiento del medio, este trabajo sirva para reforzar y estudiarlo de cara a una evaluación posterior y así facilitar que la falta de estudio no repercuta en sus resultados escolares. Posteriormente al trabajo en clase, en nuestra aula jugaremos con estos Genially. 

Este recurso utiliza el juego como herramienta básica, con una gran capacidad de atracción para la adquisición de las competencias planteadas.

Los alumnos se han sentido muy cómodos con este tipo de metodología, ya que ellos simplemente lo ven como un juego, más allá de obtener un aprendizaje. No hemos trabajado con lápiz y papel; el uso de pantallas ya es un punto capaz de interesarles, sobre todo en días en los que no se sienten atraídos por nada de la escuela. 

Para finalizar la actividad utilizaremos un breve cuestionario, tanto de autoevaluación como de coevaluación, que nos servirá principalmente para saber el grado de satisfacción con este tipo de proyectos, y no solamente del propio contenido. A lo largo de todo el recurso, hemos ido tomando nota y observando estos últimos aspectos.

Durante la puesta en práctica de este recurso he podido comprobar cómo el juego es facilitador del aprendizaje que buscamos y cómo podemos relacionar los contenidos de la clase con el entorno que nos rodea. Antes de poner en práctica el REA, preguntamos si ya conocían la ciudad de Mérida. Algunos de ellos no, pero hicimos una visita virtual básica para poder ofrecer un conocimiento más real sobre la misma. Se planteó una excursión a la ciudad pero no fue posible realizarla. Sería el complemento justo, por lo que se planteó para el próximo curso.

Recomendación final

Este REA nos posibilita no solo conocer nuestro entorno, la riqueza patrimonial que poseemos como comunidad autónoma, sino que también favorece el conocimiento sin tener que desplazarse para aquellos alumnos y alumnas que no pueden hacerlo por diversas razones. Además queremos destacar la posibilidad del uso interactivo de esta metodología, con las diversas adaptaciones y versiones de todos los materiales y la facilidad para ajustarse a cada alumno o alumna sean cuales sean sus necesidades.

Sin duda, disponer de este tipo de recursos resulta muy favorecedor en nuestro día a día como docentes, facilitando nuestra tarea diaria, dándonos siempre ideas a las ya existentes. “Compartir es vivir”, y más si cabe en el entorno educativo al que pertenecemos.