Mi nombre es María Ortiz Macías, profesora del IES José Manzano de la especialidad de Economía. He trabajado con mis alumnos de 4º ESO con el siguiente Recurso Educativo Abierto (REA), titulado «La Unión Europea: concepto, origen y evolución«.

Está dirigido a especialmente para el nivel de 4º de ESO. Su objetivo didáctico principal es proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida sobre la historia, el concepto y el funcionamiento de la Unión Europea. El material ha sido desarrollado por un equipo de docentes expertos de la plataforma Educarex.

Este REA se puede aplicar a cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, particularmente en asignaturas relacionadas con Historia, Geografía, Ciudadanía o Economía y Emprendimiento, y es adecuado para estudiantes que necesitan un marco introductorio o ampliado sobre la Unión Europea.

“Entender cómo funciona la Unión Europea es como aprender las reglas del juego en un tablero mundial:

cuánto más sabes,más lejos puedes llegar”. 

 

Origen de la experiencia

La idea de aplicar este material surge de la necesidad de dotar a los alumnos de una visión global sobre la Unión Europea, dado que este tema se percibe como clave para entender numerosos aspectos de la actualidad política, económica y social. El REA busca responder a la falta de materiales digitales interactivos y actualizados sobre este tema, así como fomentar una metodología más activa y participativa en el aula. Sus objetivos incluyen promover la comprensión de conceptos básicos como la integración europea, las instituciones que la componen y su impacto en la vida cotidiana. Además, al ser una actividad muy interactiva la motivación de los estudiantes y el clima del aula
se han visto mejorados durante el periodo que hemos impartido el REA.

 

Descripción del REA

El REA se estructura en varias secciones principales:

• Introducción a la historia de la UE.
• Estudio de los principales tratados que han conformado la Unión Europea.
• Instituciones que rigen su funcionamiento.
• Visión general de la geografía física y humana, junto con su influencia en la UE.
• Principales símbolos que identifican la UE.
• Resumen, “Pero, ¿qué es la UE?”

Proyecto final

El proyecto final consiste en que los alumnos desarrollen un informe o presentación sobre un aspecto específico de la Unión Europea, integrando información de las distintas secciones trabajadas. Para el diseño del mismo se ha utilizado la plataforma Canva y posteriormente se ha expuesto en clase.

Algunos de ellos:

Herramientas utilizadas

El REA utiliza herramientas digitales como:

• Cuestionarios interactivos.
• Mapas conceptuales.
• Simulaciones.

Estas actividades se complementan con el uso del diario de aprendizaje para que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido.

Organización del aula

La metodología del aula propone trabajar en equipos para fomentar la colaboración.

Evaluación

La evaluación incluye rubricas para el proyecto final, cuestionarios de autoevaluación y coevaluación, y un test final de conocimientos.

Experiencia en el aula

En mi caso, como profesora del IES José Manzano de Economía y Emprendimiento en 4º de ESO, he trabajado con un grupo de 20 alumnos. Las tareas se enfocaron en actividades específicas del REA, pero adapté parte del material para relacionarlo con el tema de El entorno económico de la empresa. Aunque las actividades resultaron interesantes, ocupan demasiado tiempo, lo que dificultó abarcar otros contenidos fundamentales de mi asignatura.

Evaluación del alumnado

La evaluación se realizó a través de los cuestionarios incluidos en el REA y una breve reflexión escrita sobre cómo la Unión Europea impacta en la economía empresarial.

Legislación aplicable

Este REA se enmarca en la normativa educativa vigente, conforme al Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. En particular, responde a las competencias clave establecidas por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), que promueve metodologías activas y el desarrollo de habilidades transversales como el pensamiento crítico y la colaboración.

Situación de Aprendizaje: «Construyendo Europa, comprendiendo nuestro entorno»

La actividad se integró en la Situación de Aprendizaje denominada «Construyendo Europa, comprendiendo nuestro entorno», diseñada para relacionar el conocimiento de la Unión Europea con los principios económicos básicos. Este enfoque busca conectar el contexto histórico y político de la UE con los retos económicos y las oportunidades empresariales que ofrece.

Bloque de contenidos
El trabajo realizado con este REA se engloba en el Bloque B. El entorno como fuente de ideas y oportunidades, atendiendo a los siguientes saberes básicos:

• B.1.1. La perspectiva económica del entorno. Qué es la economía. El problema económico: la escasez de recursos y la necesidad de elegir. Necesidades. Bienes y servicios. La elección en economía: el coste de oportunidad y la frontera de posibilidades de producción, los costes irrecuperables, el análisis marginal, los incentivos y el comportamiento de las personas en las decisiones.
• B.1.3. El entorno económico-empresarial. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta. El funcionamiento de los mercados y tipos de mercado más usuales. El entorno global como fuente de oportunidades. El mercado y las oportunidades de negocio: análisis del entorno general o macroentorno y análisis del entorno.

Recomendación final

Recomendaría este REA a profesores de asignaturas como Unión Europea, especialmente si desean profundizar en el contexto europeo con metodologías activas. Sin embargo, para materias como Economía y Emprendimiento, es necesario seleccionar las actividades más relevantes y adaptarlas al tiempo disponible.

Para empezar, recomiendo revisar cada sección y planificar qué actividades se ajustan mejor a los objetivos de la asignatura. Entre las dificultades que encontré, destaca la extensión del material, que puede resultar incompatible con asignaturas que ya tienen un temario muy amplio. A pesar de ello, considero que el material ofrece una base útil para introducir a los alumnos en el contexto europeo necesario para comprender mejor la economía y su entorno.