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Mi nombre es Ana Sánchez Rodríguez y soy docente en la Escuela Oficial de Idiomas de Montijo. Me gustaría compartir mi experiencia tras haber utilizado en clase un REA del Programa CREA con mi alumnado. 

El recurso utilizado es el REA Cooking A Spanish Omelette, diseñado por Marina González Vivas para el curso B1.2 de la asignatura de inglés Escuelas Oficiales de Idiomas. 

Dicho recurso se diseñó en el contexto del tema Food and Restaurants, que forma parte de las programaciones unificadas de los departamentos de inglés las EEOOII de Extremadura. 

Utilicé este recurso como parte de mis clases con mi grupo de B1.2 en horario de tarde. El grupo que ha realizado esta actividad es muy numeroso, con un alumnado de edades  comprendidas entre los 17 y los 40 años. Tiene una asistencia regular, es muy participativo y bastante  cohesionado, así que agradecen este tipo de actividades. 

Buscando una actividad de mediación adecuada para ellos, me encontré con este REA, que me pareció bastante interesante y, además, bastante atractiva. 

El REA que he elegido para desarrollar en el aula lleva por título: «Conociendo a nuestras románticas: las voces apagadas del romanticismo«. Se trabajará en la materia de Lengua castellana y Literatura con el grupo de 4º de ESO B del IES Enrique Díez-Canedo.

El nivel académico general del grupo es medio-bajo y hay mucha diversidad en él, tanto de capacidades, como de intereses. También encontramos en el grupo alumnado con diversidad funcional, con los que trabajamos aplicando adaptaciones no significativas que ayuden a su proceso de aprendizaje. El recurso lo vamos a trabajar con los grupos que tenemos en el aula, favoreciendo así la inclusión de todo el alumnado al usar el aprendizaje cooperativo. 

Mi nombre es Maribel Lázaro Mateos, del CEIP Ntra Sra de Sopetrán de Almoharín. He llevado a cabo el REA de matemáticas: “La Superficie”, de Cristina Ralo Rangel, en el aula con los alumnos de 6º EP de Educación Primaria. 

El grupo es muy diverso y heterogéneo a nivel curricular, también es especial en cuanto a las relaciones entre ellos y su actitud ante el aprendizaje, en ocasiones muy desmotivados.  

«¡Medir superficies no es cosa aburrida, es jugar con el espacio y darle otra vida!

Con cada medida, tu mundo se amplía: ¡Explora tu mundo con alegría!».

Mi nombre es María Ortiz Macías, profesora del IES José Manzano de la especialidad de Economía. He trabajado con mis alumnos de 4º ESO con el siguiente Recurso Educativo Abierto (REA), titulado «La Unión Europea: concepto, origen y evolución«.

Está dirigido a especialmente para el nivel de 4º de ESO. Su objetivo didáctico principal es proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida sobre la historia, el concepto y el funcionamiento de la Unión Europea. El material ha sido desarrollado por un equipo de docentes expertos de la plataforma Educarex.

Este REA se puede aplicar a cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, particularmente en asignaturas relacionadas con Historia, Geografía, Ciudadanía o Economía y Emprendimiento, y es adecuado para estudiantes que necesitan un marco introductorio o ampliado sobre la Unión Europea.

“Entender cómo funciona la Unión Europea es como aprender las reglas del juego en un tablero mundial:

cuánto más sabes,más lejos puedes llegar”. 

Mi nombre es Susana González Fernández y he implementado en el aula el REA “Detectives de especies invasoras” con mi alumnado de 3º de Diversificación en el IES Tierrablanca de la Zarza.

El grupo de 3º de diversificación está formado por seis alumnos. El grupo trabaja bastante bien aunque el trabajo en casa a menudo es escaso. Al ser un grupo tan reducido, he trabajado el REA con una metodología y unas estrategias de aprendizaje adaptadas a las necesidades de cada alumno. Loa alumno trabajando “Detectives de especies invasoras”  con el método ABP han mejorado sus competencias, su rendimiento y su motivación

El objetivo de este REA es conocer de primera mano la influencia en nuestro medio de las especies invasoras haciendo un recorrido por nuestros ecosistemas y principales espacios protegidos en Extremadura, valorando la importancia de su cuidado y respeto. Posteriormente conoceremos las principales especies invasoras y el impacto que causan en nuestro entorno más cercano. Las secciones que tiene el REA son las siguientes: Nuestros ecosistemas; Especies autóctonas; Especies invasoras e impacto.

Este REA va dirigido al alumnado de tercer ciclo de Primaria, pero se han realizado las adaptaciones necesarias a nuestro aula de 3º de diversificación..

“En la naturaleza no hay recompensas ni castigos, hay consecuencias»

Robert Green Ingersoll

El Recurso Educativo Abierto (R.E.A) con el que se lleva a cabo esta experiencia tiene por título “Observamos el cielo con… lenguaje algebraico”, está orientado al área de matemáticas del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. Gracias a su diseño multinivel puede usarse en otros niveles, como segundo curso de E.S.O. o como introducción al álgebra en cursos superiores. El creador de este recurso es Javier Cayetano.

Este REA se aplicará en el I.E.S. Enrique Díez-Canedo, en un grupo de 3.º de E.S.O. formado por 16 alumnos, bajo la coordinación de la profesora Ana González Torrado. Se utilizará como introducción y repaso de la primera mitad de la unidad didáctica dedicada al lenguaje algebraico, ya que los contenidos que se abordan en este recurso corresponden a saberes que ya se trabajaron en cursos anteriores. En 3.º de E.S.O, la unidad de álgebra tiene un carácter mixto: por un lado, repasa los contenidos básicos vistos en 1.º y 2.º de E.S.O., y por otro, introduce conceptos nuevos como la división y la factorización de polinomios.

El grupo presenta un perfil heterogéneo, con aproximadamente la mitad del alumnado mostrando dificultades en la materia y sin haber consolidado los conocimientos algebraicos previos. Por esta razón, el uso del recurso se adapta a las características del grupo, permitiendo trabajar de forma más individualizada y conectando mejor con sus intereses y necesidades de aprendizaje.

Este recurso digital permite al alumnado comprender y utilizar el lenguaje algebraico para representar situaciones, operar con monomios y polinomios, así como familiarizarse con el concepto de ecuación.

Gracias a él promueve el desarrollo del pensamiento lógico y la autonomía a través de actividades interactivas relacionadas con la astronomía que facilitan el aprendizaje progresivo y significativo del álgebra.

“Este recurso digital convierte símbolos en significado y

cada ejercicio en una oportunidad para pensar, explorar y aprender con autonomía.»