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Me llamo David Vaquero Díaz, docente en el IES Javier García Téllez. La experiencia CREA que presento se basa en realizar Taller mantenimiento y reacondicionamiento de componentes y gestión de residuos tomando como referencia el recurso abierto tipo CREA “Economía Circular” creado por Angélica Díaz Pablos.

Acorde a la autora, este recurso puede ser aplicado en diferentes materias de la ESO: Biología y Geología, Cultura Científica, Ciencias aplicadas a la actividad profesional y el Ámbito Científico y Matemático del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR). 

Con la realización del recurso se buscan los siguientes objetivos: 

• Valorar la importancia que tiene una economía circular, respecto a distintos ámbitos; protección de la naturaleza, ahorro de energía, ahorro de materias primas, menor coste de productos y servicios. 
• Ser consciente de las ventajas que supone un consumo circular y sostenible. Frente a la desventaja de un consumo indiscriminado. 
• Adquirir una actitud positiva y buscar respuestas ante los problemas que puedan surgir con una economía lineal.
• Realizar tareas de investigación.
• Utilizar las TIC para investigar y ampliar conocimientos sobre un tema y poder exponer estos conocimientos a la comunidad. 

Estos objetivos también son aplicables a los contenidos y metodología utilizada en la Formación Profesional. Debido a ello, se ha realizado para el módulo de Técnicas y Procesos de Instalaciones Domóticas y Automáticas del Ciclo formativo de grado superior de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados de la Familia profesional de Electricidad y Electrónica en el IES Javier García Téllez en el curso 2024-2025.

“Reparar es dar una segunda vida y reciclar es dar múltiples” 

Mi nombre es Roberto Patilla Santiago, profesor del IES José Manzano de la especialidad de Música. He trabajado con mis alumnos de 1º ESO con el siguiente Recurso Educativo Abierto (REA), titulado «Las familias de instrumentos».

Está dirigido a especialmente para el nivel de 3o de EP. aunque se puede adaptar a 1º ESO. Su objetivo didáctico principal es proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida sobre el material y medio de producción del sonido de los instrumentos principales y su clasificación por familias.

El material ha sido elaborado por dos docentes de centros diferentes: Ana María Calle Sánchez del CEIP Castra Caecilia de Cáceres y Ángel David García Antón del AEPA de Malpartida de Cáceres como Docentes CREA.

Este REA se puede aplicar a primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, particularmente en la asignatura de Música. Aunque el contenido no es completo para secundaria, pero se puede ampliar incluyendo, por ejemplo, el grupo de electrófonos y organización de los instrumentos en la plantilla orquestal.

Hola, soy Alicia Sara Sánchez Barrena, profesora del I.E.S. Enrique Díez-Canedo de Puebla de la Calzada (Badajoz), y he decidido utilizar el recurso educativo abierto en mi grupo de tutoría durante el curso escolar 2024/25, en la segunda evaluación. Está pensado para servir de introducción al lenguaje algebraico y las operaciones con polinomios, a través de su relación con la astronomía. Mi objetivo sería reforzar los conocimientos de cursos anteriores y enlazar con los nuevos propios del nivel de 3.º E.S.O., siempre dentro de un contexto de la vida cotidiana.

El R.E.A.. Observamos el cielo con… lenguaje algebraico corresponde a la materia de Matemáticas a nivel de 1.º E.S.O., pero lo he utilizado en un grupo de 3.º E.S.O. con el objetivo de reforzar y motivar para el tema del Álgebra, gracias al diseño multinivel. Desde mi punto de vista, es un recurso interesante para usar combinado con el libro de texto, cuando estamos comenzando el tema de las expresiones algebraicas, ya que permite generar y despertar la curiosidad del alumnado. 

Lo apliqué a mi grupo de 3.º E.S.O, ya que la comprensión y el manejo de los monomios y polinomios combinado con las operaciones y traducción al lenguaje algebraico es una herramienta poderosa, fundamental para poder continuar y avanzar en la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado. 

Soy Pascual Gordillo Vacas, docente Coordinador en el ADEPA de Fuente del Maestre, adscrito al  CEPA Antonio Machado. 

El Recurso Digital Abierto que he utilizado se titula “De compras… con ecuaciones” y se realiza en el módulo de Científico-Tecnológico de 1º de Educación Secundaria Obligatoria para Adultos. El autor de dicho Recurso es Javier Cayetano.

El tipo de alumnado que nos encontramos en el centro es alumnado adulto que compagina vida  laboral, familiar y escolar en horario de tarde. Son alumnos motivados en líneas generales dado que  son conscientes de la importancia de la obtención del graduado escolar para poder optar a un amplio  abanico de posibilidades laborales, así como para poder seguir formándose más específicamente  dentro de los sectores de su interés particular. Todos los alumnos están bien adaptados a las nuevas  tecnologías y las metodologías activas son de su interés y agrado ya que prefieren formar parte  activa de la clase en la explicación e interiorización del contenido. 

Mi nombre es Verónica Serrano Macías, profesora del IES José Manzano de la especialidad  de Matemáticas. He trabajado con mis alumnos de 4ºESO de Diversificación con el siguiente Recurso  Educativo Abierto (REA), titulado “Pienso, luego Reduzco, Reutilizo y Reciclo” creado por Elvira Pozo Sánchez, María Eva Blázquez Paz y Rubén Borrega Claver.

Esta Experiencia REA está dirigida especialmente para el curso 4º ESO de Diversificación, aunque el REA en sí se puede aplicar en los cursos de 3º ESO y 4º ESO y en los dos de Diversificación en materias tales como Educación Ambiental, Ámbito científico-tecnológico, Biología, etc. 

«No tires, recicla: ¡un futuro sostenible comienza contigo!» 

Mi nombre es  Mª Carmen Marredo Torvisco y soy docente de Lengua Castellana y Literatura en el IES “Valle del Jerte” Cabezuela-Navaconcejo y he llevado al aula el REA “De visita al museo” cuya autora es Francisca Sánchez González.

Este recurso se ha aplicado en dos grupos de 1.º de ESO compuestos por alumnado de perfiles muy diversos. Se ha tenido especialmente en cuenta la heterogeneidad del grupo-clase, tanto en niveles de competencia como en estilos y ritmos de aprendizaje. El REA está diseñado para favorecer la inclusión y la participación activa del alumnado mediante tareas motivadoras y cooperativas.